• 東莞麻涌‘hello 自然課’環(huán)保教育基地參觀

• 東莞麻涌環(huán)保教育基地是基于東實集團(tuán)想要宣揚環(huán)保教育知識及科普垃圾發(fā)電廠知識而興建的；

• 因為東實在做垃圾發(fā)電廠的環(huán)保項目是政府比較重視的，當(dāng)時也有領(lǐng)導(dǎo)參觀考察的壓力，而當(dāng)?shù)孛癖妼τ诃h(huán)保項目及垃圾發(fā)電廠建立在自己家附近是產(chǎn)生極大的排斥。

• 基于這兩點，我們提出‘自然課’的概念，通過“重新回到大自然，向大自然學(xué)習(xí)”的主題，讓垃圾發(fā)電廠的項目軟著陸，這樣既解決了領(lǐng)導(dǎo)參觀的問題，也解決了民眾對垃圾焚燒廠興建的排斥問題。

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• 自然課通過卡通角色‘豆豆’的場景互動形式讓每一位參觀者都融入到情景當(dāng)中。通過豆豆上課的形式把每一位‘小朋友’都帶入到情景之中，讓人切身去體會環(huán)境污染及環(huán)保的重要意義。

• 展廳首層為主展廳’自然課‘，自然課共有三堂課：

• 1、自然-印象課：走進(jìn)印象課首先就通過場景沉浸的形式吸引人們的注意力，然后通過豆豆的視角，直接帶入到環(huán)保、綠化的主題當(dāng)中。

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• 2、自然-倡導(dǎo)課：通過多種多媒體互動的方式，觸摸屏的環(huán)保題材游戲（互動性）；汽車的解剖（機(jī)器的內(nèi)部件）的結(jié)構(gòu)簡單分析；在生活中電池、小零件對環(huán)境的危害，以小見大用寓教于樂的體驗方式，結(jié)合東實實際的產(chǎn)業(yè)布局，無形中讓參觀者體驗了東實未來的環(huán)保板塊布局。

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• 3、自然-實踐課：通過手動操作餐廚發(fā)電的互動性游戲，讓參與者了解垃圾焚燒的流程。

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• 第二層是影音廳及DIY區(qū)域

• 通過影院短片播映（原本環(huán)境→工業(yè)、生活污染→通過技術(shù)改善環(huán)境變好）的形式倡導(dǎo)環(huán)保行動

• 第三層豆豆樂園

• 在原有的一二樓布展基礎(chǔ)上對于豆豆品牌進(jìn)行升級和拔高，原來的豆豆一家也完成了升級和豐富。

• 參觀后對于各層級觀眾也有不同含義的感受：

• 1、對于領(lǐng)導(dǎo)而言，通過簡單的形式把復(fù)雜的環(huán)保項目講清楚，同時又把東實的展望融入到展廳里面，讓領(lǐng)導(dǎo)不僅明白東實的環(huán)保項目，而且還清晰的了解到東實的企業(yè)格局，及未來要做的項目規(guī)劃。

• 2、對于中小學(xué)生，通過卡通形象’豆豆‘的互動課堂及好玩的小游戲，不僅能了解到環(huán)保的價值還能通過生活的小舉動投入到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。

• 3、對于東實，不僅引起了環(huán)保展廳的標(biāo)桿示范作用，同時又能把東實的社會責(zé)任感，企業(yè)格局都提到更高的層面。

• 一起參觀的客戶也通過東實展廳的參觀對展廳產(chǎn)生新的啟發(fā)，不僅對環(huán)保的有感而發(fā)，而且對于我們啟辰的設(shè)計及施工都有了更深層次的信任。

• 特別是帶領(lǐng)我們參觀展廳的工作人員的有感而發(fā)的分享：我不管別人的環(huán)保項目做的多好，作為我們當(dāng)?shù)鼐用?，把自然課作為我們東莞自己人的環(huán)保事業(yè)做好是我們每一位東莞人民的事業(yè)。作為一個20歲的青年，為什么我甘愿和領(lǐng)導(dǎo)申請留在這里做展廳講解員？我也有夢想，我也愛玩、喜歡逛街、喜歡新鮮好玩的東西，但是豆豆是我們東實人的環(huán)保夢想，做這件事我覺得非常有意義，我愿意投身到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中來，我愿意把豆豆推廣給每一位環(huán)保愛好者。

• 通過這個項目切身感受到只做有故事的設(shè)計的展廳的魅力，通過我們的努力，不僅把別人的故事通過展廳的形式落地出來，也能讓每一個感受到我們故事展廳的人融入進(jìn)去，產(chǎn)生更多更美好的故事。